Современное образование: почувствуй себя идиотом!

Многие специалисты отмечают, что уровень знаний учащихся с каждым годом, к сожалению, снижается…

«Читай внимательно учебник, там все понятно написано!» Согласитесь, сколько раз каждый из нас слышал эту фразу! А сколько раз произносил спустя годы собственным детям-школьникам, не сосчитать! Эта сакраментальная фраза, надо признать, не оспаривалась… Во многих семьях и сегодня хранятся давно забытые старые учебники, в которых действительно «понятно написано» даже для наших родных нерадивых чад…

Хорошо забытые старые

Виктор Михайлович Репин проработал учителем физики в одной из престижных минских школ почти тридцать лет, а сейчас легально и профессионально занимается репетиторством. Попасть к нему можно только по протекции: он может научить любого Митрофанушку, который не знает, почему горит электрическая лампочка.

— К сожалению, качеству учебников не уделяется должного внимания на протяжении многих лет, а учебные программы составляются совсем не теми, кто преподает, поэтому они хаотичные, бессмысленные, напичканные второстепенной информацией и не согласованные друг с другом. К ним прилагаются такие же учебники, плохо написанные, с большим количеством ошибок, — говорит он.

— Почему бы вам не проявить инициативу и не написать учебник самому? Красивый учебник, правильный, грамотный…

— Написание учебника — это не удел одиночек или энтузиастов. Как это представить? Пришел энтузиаст домой с работы и пару часов в день пишет учебник? Это надо делать в рабочее время. В Беларуси несколько педагогических университетов. Вот они и должны писать учебники. Это должен быть госзаказ для целого научного коллектива. Учебники надо «опробовать» несколько лет. В Советском Союзе этот труд считали весьма почетным, учебники писали академики, профессора ведущих университетов. Было 20 — 30 переизданий, обсуждалась каждая запятая.

Не случайно сегодня очень трудно найти старые учебники «родного» года выпуска. Многие мои коллеги работают со своими учениками только по старым учебникам. За последнее время школьная математика, физика, биология, русский язык не сильно изменились.

Ценность старых учебников в числе прочего в том, что они позволяют ученику самому разобраться в том или ином вопросе. Современные учебники как раз этого лишены. Чтобы ребенок мог понять то, что написано, и запомнить, с ним нужно заниматься.

Как это?

Обсуждение ляпов и ошибок в учебниках уже давно стало популярной забавой на интернет-форумах. Неудивительно, ведь в современной учебной литературе для школьников их более чем достаточно. Пока в рейтинге популярности лидирует один из вопросов выпускного экзамена по математике.

При решении последней, самой сложной задачи, ученикам нужно было найти объем цилиндра, вписанного в конус. Формально, по формулам, решить ее вполне можно. Но в условии задачи были заданы такие параметры, при которых описанная конструкция просто не может существовать: цилиндр не помещается в конус, выходит за его пределы. Задача с ошибкой была взята из «Сборника экзаменационных материалов по математике за курс средней школы». Это — официальное издание, утвержденное Министерством образования и прошедшее экспертизу. Впрочем, как и все остальные белорусские учебные пособия для школьников.

Задача по математике из учебника для 5-го класса:

«Найдите годовую амортизацию станка, если его стоимость составляет 300 млн рублей, плановый срок работы — 10 лет, плановые затраты на ремонт — 180 млн рублей, остаточная стоимость после 10 лет работы — 32 млн рублей, расходы на демонтаж — 2 млн рублей». Судя по комментариям, студент-экономист с ходу решить не смог.

Цитата из учебника по биологии за 10-й класс:

«Таким образом, образование бивалентов при конъюгации гомологичных хромосом в профазе первого мейоза создает условия последующей редукции числа хромосом. Формирование гаплоидного набора в гаметах обеспечивается расхождением в анафазе 1 не хроматид, как в митозе, а гомологичных хромосом, которые ранее были объединены в биваленты. Второе мейотическое деление следует сразу за первым и сходно с обычным митозом (поэтому его часто называют митозом мейоза), но в отличие от митоза, клетки, вступающие в него, имеют гаплоидный набор хромосом».

Если вы поняли все слова из предыдущего абзаца, не прибегая к помощи словаря и интернета, то очень велика вероятность того, что вы — один из авторов этого учебника.

Вопрос из учебника физики для 6-го класса:

«Когда длина белорусской железной дороги больше — зимой или летом?»

Правильный ответ — летом (железо в жару расширяется).

Неужели никому из авторов или рецензентов не пришло в голову, что это — абсурд?! Получается, что летом Беларусь расширяется за счет соседних стран?! Ведь длина дороги — это не сумма длин отдельных рельсов.

Такая вот история

За последние 17 лет из отечественных учебников по истории Беларуси постепенно исчезали ключевые фигуры. Героев с большой буквы, в которых так нуждаются белорусы, в учебниках вообще не так уж и много. Аналитик Татьяна Островская исследовала представления об истории Беларуси, которые формируют у учащихся 5 — 11-х классов отечественные учебники. В анализе учебной литературы по истории Беларуси с 1993 по 2009 гг. Татьяна Островская особое внимание уделила формированию характеристик исторических деятелей:

— Мне кажется это важным, в первую очередь, для познания современности, поскольку культивированный образ героя всегда отождествляет установки сегодняшнего дня. Героические личности играют большую роль в консолидации нации. Они — пример для подражания.

Отражение истории в учебниках исследователь условно разделила на три периода в соответствии с интерпретацией отечественного прошлого: антиколониальный (1993 — 1995), доминирование панславистской идеологии (1996 — 2001) и формирование национальной идеи.

Как отмечает Татьяна Островская, для всех трех периодов допустимыми фигурами являются древние деятели — Евфросинья Полоцкая, князь Витовт, Всеслав Чародей. Единственная личность, которая остается позитивным символом Беларуси во все времена — Франциск Скорина.

— Это потому, что Скорина — достаточно удобная фигура, — считает Татьяна Островская. — Он символизирует собой выход белорусской культуры за пределы нашей территории. С другой стороны, его всегда представляют на страницах учебников как патриота белорусской земли, который трудится на благо народа. А вот патриотизм Франциска Скорины трактуется в учебниках по-разному. В первый период — это любовь к достижениям родины, но в то же время признание достижений других культур. Во втором периоде патриотизм Скорины заключается в принятии Московского государства, а в третьем — первопечатник выступает уже как духовный лидер, объединитель нации.

А вот оценка другой исторической личности — одного из руководителей национально-освободительного движения 1863 — 1864 гг. Кастуся Калиновского — за последние 17 лет радикально менялась. В первые годы независимости белорусских школьников учили, что это национальный герой, достойный таких восторженных эпитетов, как «славный сын Беларуси». Но уже в 1996 году восстание на белорусских землях учебники позиционируют как польское, а личность Кастуся Калиновского предают забвению.

— Ведь восстание было антироссийским, а учебники выходили в свет в период интенсификации отношений с Россией, — объясняет автор. — С 2002 года трактовка личности Кастуся Калиновского в учебниках вновь меняется. Он предстает перед школьниками безрассудным юношей, интеллигентным и образованным, но трагично и безрезультатно закончившим свою жизнь.

По мнению Татьяны Островской, последняя трансформация образа Калиновского связана с тем, что «история национального освободительного движения из учебников исключается».

Период ХХ века предстает перед школьниками без героев с большой буквы. Причины забвения Татьяна Островская связывает как со спецификой столетия, в котором происходит интенсификация коммуникационных процессов, а герои появляются, исчезают и быстро забываются, так и с возможным намерением исключить из новейшей истории всех значительных исторических деятелей, чтобы не создавать конкуренцию.

Каков результат воздействия учебников истории на юные умы белорусов? В исследовании, проведенном лабораторией «Новак» и НИСЭПИ (Литва) была сделана попытка выстроить пантеон национальных героев. Три первых места — Франциск Скорина, Петр Машеров, Кастусь Калиновский. Однако 40 процентов сказали: не знаем, кто у нас национальный герой.

Буквы в «цифре»

В отечественном образовании, похоже, может наступить очередная новая эра. Правительство всерьез задумалось над возможностью заменить традиционные бумажные учебники на интерактивные медиаприложения. Носителями электронных учебных пособий должны стать планшеты — самый перспективный на сегодняшний день вариант персональных компьютеров. Инициативу Минобразования поддержал вице-премьер Анатолий Тозик, который уверен, что планшеты обойдутся государству дешевле традиционного выпуска учебников. Также вице-премьер отметил долговечность электроники: если ребенок не разобьет планшет, он может и десять лет ходить с ним, а внедрение электроники позволит решить проблему тяжелых портфелей.

Идеи, прозвучавшие в верхах нашей власти, не новы. Подобный эксперимент сейчас проводит в украинских школах производитель электронных книг Pockebook. По словам директора по продажам в странах СНГ этой компании Олега Денисюка, в целом первый опыт можно признать успешным, однако разработчики столкнулись и с некоторыми трудностями. Например, учебник биологии плохо ложится на черно-белую электронную бумагу, потому что надо показать, к примеру, разными цветами кровеносную систему: аорты, вены. Технология позволяет работать только с монохромным изображением.

— Нетбук — универсальный учебник,— считает Татьяна Нанаева, директор образовательных программ INTEL в странах СНГ.— Учитель имеет собственный ноутбук. У каждого ребенка — свой нетбук. Ноутбук учителя и нетбуки детей объединены беспроводной локальной сетью. Специальное программное обеспечение позволяет учителю моментально получать обратную связь от учеников. Скажем, дети написали контрольную работу. Результат будет известен не через неделю, а моментально. И учитель сразу понимает, усвоили или не усвоили ученики материал. И кто как усвоил.

В этом учебном году Министерство образования приступило к эксперименту по использованию в белорусских школах персональных электронных средств обучения. Эксперимент проводится с 1 сентября в нескольких начальных и средних школах, гимназиях Беларуси, а также в лицее БГУ.

— Время пользования будет жестко регламентировано — не более 15 минут в течение урока. В любом случае персональное электронное средство обучения — планшет, нетбук или ридер являются только дополнением к книге или учебнику, но не заменяют его, — пояснила Алла Малахова, заведующая отделением Республиканского центра гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья.

Что и говорить, с техническим прогрессом не поспоришь. Средства обучения становятся все лучше, а дети учатся все хуже. Кто виноват? Ответ лежит на поверхности. Мы, взрослые. Больше им ведь не у кого учиться…

Светлана БАЛАШОВА.